Leggere per…

Tema: Il libro come compagno della crescita. Parole e immagini per strutturare l'io in modo coerente e creativo.

Età: 6-8 anni.

Durata: 5 ore (2 ore per i docenti + 3 ore di laboratori per i bambini, divisi in 2 incontri di 90 minuti ciascuno).

Descrizione: Leggere per non avere paura, leggere per pensare, leggere per essere liberi e ribelli, leggere per gioire, leggere per…
La lettura, infatti, è momento vivo e, laddove avvenga in forma collettiva, è pratica condivisa di crescita e autodeterminazione.
I libri, le storie, sono davvero capaci di ridare al bambino, così come all'adulto, sperso nel mare dell'esistenza, una mappa di riferimento per orientarsi. E orientarsi significa andare liberamente dove si sceglie di andare, non essere guidati e obbligati a imboccare una strada… Il percorso è strutturato in una serie di incontri di lettura dove la centralità del libro e della narrazione viene riaffermata con forza, nella speranza di risvegliare nei bambini un desiderio capace di trasformarli in lettori e uomini liberi e forti. Un'esperienza di gruppo gratificante dove prendere coscienza del valore del libro come "specchio" - in cui riconoscere e indagare se stessi - e come "abbecedario" in cui reperire parole e immagini attraverso cui esternare e comunicare il proprio io interiore all'esterno.
Qui sotto un esempio di ciclo strutturato:

Storie e rime per giocare
1. Di che libro ho bisogno? (1 ora): Rilevazione dei bisogni dei ragazzi insieme ai docenti.
2. La capretta bugiarda (90 minuti): dopo il racconto della fiaba dei fratelli Grimm ci saranno attività di gioco narrativo sul senso e il valore delle bugie, e una riflessione sul valore narrativo della bugia. L'incontro avrà termine con la lettura o il racconto di un'altra fiaba sempre sullo stesso tema.
3. Il mare in una rima (90 minuti): leggiamo alcune poesie dal libro di Chiara Carminati Il mare in una rima, Mondadori. Nel corso della lettura è prevista la presenza di un illustratore (o la visione di immagini) che favorisca nei bambini un ascolto attento a rilevare i parallelismi tra il linguaggio poetico e quello iconico. È previsto inoltre, per alcune poesie, l'intervento attivo dei bambini attraverso attività di mimica.
4. Tutto bene? (1 ora): verifica dei risultati raggiunti dai bambini insieme ai docenti.

Poesie e non sense in scatola
1. Di che libro ho bisogno? (1 ora): Rilevazione dei bisogni dei ragazzi insieme ai docenti.
2. Le cinque S della poesia (90 minuti): attraverso la lettura di poesie di Bruno Tognolini i bambini verranno stimolati a prendere coscienza degli elementi costituitivi del testo poetico e delle fasi di lavoro necessarie per la creazione di un testo: dalla prima ispirazione, fino alla stesura finale.
3. Roba senza senso (90 minuti): il laboratorio prevede la lettura di non sense (testi di Toti Scialoja, Gianni Rodari, Pietro Formentini Giuseppe Pontremoli) e la produzione collettiva di nonsense. L'ascolto e la produzione di nonsense guiderà i bambini a riflettere sia sull'aspetto fonico del testo, sia sull'uso ludico del linguaggio, oltre le catene di significazioni codificate.
4. Tutto bene? (1 ora): verifica dei risultati raggiunti dai bambini insieme ai docenti.